Identificación y categorización de las dificultades en la lectura y comprensión de los enunciados de problemas de estequiometría en Química Aplicada
Tipo de material: TextoDetalles de publicación: Córdoba: [s./n.], 2011Descripción: 180 h. ; grfs.; tbls. ilsTema(s): Nota de disertación: Tesis (Maestría en Educación en Ciencias Experimentales y Tecnología) (Grado en Ciencias Biológicas)--Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales-2011 Resumen: En el desarrollo de la presente investigación se pretende identificar y categorizar aquellos factores que, en opinión de los alumnos, afectan decisivamente a su comprensión de los enunciados. La lectocomprensión se analizará desde el modelo de lectocomprensión (Modelo Estratégico Proposicional, en adelante M.E.P.) propuesto por van Dijk y Kintsch (1983 en van Dijk, 1994), el cual permitirá establecer una serie de indicadores que logren detectar las dificultades que perciben los alumnos al leer los enunciados. Así, se valorará cómo influye cada indicador sobre los diferentes niveles de representación mental que deben elaborarse para lograr la comprensión. Consideramos que un conocimiento más detallado de los obstáculos que los alumnos encuentran al leer un enunciado, así como el grado en que influye cada uno de ellos sobre su comprensión, le permitirá al docente elaborar estrategias didácticas adecuadas para enseñarles a utilizar sus propios recursos cognitivos y metacognitivos con el objeto de sortear estos obstáculos. Por otra parte, se podrán revisar y reformular aquellos enunciados que por su construcción sintáctica y semántica presenten dificultades innecesarias al alumno, teniendo en cuenta siempre el objetivo final que es el aprendizaje significativo de la asignatura.Tipo de ítem | Biblioteca actual | Signatura topográfica | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Tesis de Maestría | Biblioteca Luti | M 76 - HEMEROTECA (Navegar estantería(Abre debajo)) | Disponible | M76 |
Tesis (Maestría en Educación en Ciencias Experimentales y Tecnología) (Grado en Ciencias Biológicas)--Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales-2011
En el desarrollo de la presente investigación se pretende identificar y categorizar aquellos factores que, en opinión de los alumnos, afectan decisivamente a su comprensión de los enunciados. La lectocomprensión se analizará desde el modelo de lectocomprensión (Modelo Estratégico Proposicional, en adelante M.E.P.) propuesto por van Dijk y Kintsch (1983 en van Dijk, 1994), el cual permitirá establecer una serie de indicadores que logren detectar las dificultades que perciben los alumnos al leer los enunciados. Así, se valorará cómo influye cada indicador sobre los diferentes niveles de representación mental que deben elaborarse para lograr la comprensión. Consideramos que un conocimiento más detallado de los obstáculos que los alumnos encuentran al leer un enunciado, así como el grado en que influye cada uno de ellos sobre su comprensión, le permitirá al docente elaborar estrategias didácticas adecuadas para enseñarles a utilizar sus propios recursos cognitivos y metacognitivos con el objeto de sortear estos obstáculos. Por otra parte, se podrán revisar y reformular aquellos enunciados que por su construcción sintáctica y semántica presenten dificultades innecesarias al alumno, teniendo en cuenta siempre el objetivo final que es el aprendizaje significativo de la asignatura.
Texto en español
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